第32章沙漠種樹（求收求推！）
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第32章 沙漠種樹（求收求推！）
創建好思想、草擬完組織的框架，剩下便是招人入教了，只有蘇啟一個光桿兒教主的人教，有啥意思？
他又不是洪荒小說裏的老子，偌大個人教，就老子、玄都大法師，再加一頭牛，賊特麽冷清。
可這也急不得，“十年種樹，百年育人”，雖然實際用不了這麽長時間，但人才又不是大白菜，春天種下去，不到秋天就可以收獲。
而且，要想教育搞得好，工具不可少。
首先要改良造紙術和印刷術，使得書籍成本降低，這兩樣不是很麻煩，麻煩的是給漢字註音（標註拼音），以及編纂教材！
古代教育難普及，知識難流通，除了書籍少，知識被壟斷之外，啟蒙識字難，花的時間很長，效果還不好，也有那麽一定的原因。
這時代啟蒙識字都是老師一字一句地教，然後學生跟著一遍一遍地讀，反覆多次，直到死記硬背記住為止。
這樣識字的效率極低不說，而且學生一旦離開了老師，面對一個陌生字，那就得抓瞎了，只能連蒙帶猜，認字認半邊。而如果有拼音，情況就會好得多，只要將拼音的拼讀方法傳授給學生，再有一本字典，即使沒有老師在身邊時，學生也可以單獨識字。
無可否認，拼音讓漢字的學習變得簡單了。
漢字的總數有數萬多個，常用的漢字大概在兩千到四千之間，蘇啟要做的就是將這些常用漢字找出來，給它們一一進行註音。
這不是一個簡單的活計，首先蘇啟得知道哪些字常用，還要了解這些字在這個時代怎麽讀。
蘇啟並沒有按照原世界的漢語拼音，直接拿來就用，在這時代搞漢語拼音就必須得符合於這時代，否則他搞出來一套別樣的讀音，教出一幫用這讀音的學生，有什麽用？
等出去了，張口一說，一群聽的人臉上恐怕全是黑人問號。
這兄弟說的啥？是在問路嗎？
全特麽聽不懂。
人家不把你當歪果仁看才怪。
這時並沒有普通話一說，但卻有正音（相當於普通話），且有學者編出的《切韻》記錄闡述這時漢語的語音，這給蘇啟省去了不少麻煩。
蘇啟采用拉丁文字母作為漢語拼音，因為二十六個字母不多，認識和寫起來也很簡單。
可還是麻煩重重，這時代的聲韻遠比後世多，要註音起來難度倍增，需要自己編聲母、韻母等。
“這特麽真不是人幹的，下次還幹這種事，我就去吃屎！”
房間內，四處亂放著一本本堆疊的書，有的還被半翻開，蘇啟埋在一大堆紙裏，忍不住爆了一句粗口，每張紙上都寫滿了字，每個字上面有標著拼音，後面還有釋義。
蘇啟這不僅是想要把漢字給註音，更想一步到位，將字典也一起搞出來。
這種事也幸虧蘇啟嗑過NZT-48，記憶力超群，記住了原世界大夏的《辭海》和《華夏字典》，否則一個人想在古代搞出一部帶拼音的字典，估計得花好些年功夫。
正當蘇啟爆粗口時，門被人推開了，這推門的人見蘇啟還埋首在一堆紙中，頗有些幸災樂禍地道：“喲，蘇兄你還在忙呢？我今天特意帶了我的六果釀，正準備邀蘇兄一品，蘇兄這還忙著，看來是無這口福啊。”
蘇啟擡頭看了眼這人，正是魯妙子。
這廝在與蘇啟分別了幾個月後，上個月突然跑到了蘇啟這裏，似乎是情場得意，解開了心中久違的郁結，魯妙子整個人好像都年輕了好幾歲。
魯妙子主動送上門，蘇啟當然也不客氣，直接把他抓了壯丁，讓其去幫助改良采礦機關、冶煉設備等等。
有魯妙子幫助，蘇啟輕松了許多。
說來，魯妙子對這時代技術的了解要在蘇啟之上，畢竟他是這時代的“天下第一巧匠”！
蘇啟看了他眼，頭又埋下，繼續他的漢字拼音標註和釋義大業，“你將采礦機關改裝好了？”
“當然，有我出手，還不是手到擒來。”
“咦？蘇兄，你這是在忙什麽？”
魯妙子走到蘇啟的書桌前，隨手抽出一張已寫滿了字的紙，看著上面的字，一個個輕輕讀了起來。
“波（b）、坡（p）、摸（m）、佛f（f）……啊（a）、喔（o）、鵝（e）……（註：隋朝時肯定不是這麽讀的，但不要在意了，因為我也不知道隋朝話咋說啊）”
讀著這些聲母、韻母，魯妙子的臉色漸漸變得嚴肅起來。
他深吸口氣，又抽出另一張寫滿字的紙，看著字上面的拼音，他人很聰明，豈能不知這是什麽用法？
根據字上標註的拼音一拼，立刻將這字讀音拼了出來，雖然他沒看蘇啟的調值符號，沒按照拼音上的調值符號讀，但拼出來的讀音也差不多。
魯妙子拿著這張紙，一個字一個字地試讀著，他發現：凡是有拼音標註的字，都可用這種拼讀的方式讀出來！
魯妙子的眼神帶著震驚，臉越來越嚴肅，握著紙的手有些顫抖！
他知道這東西放出去會引起多大的轟動！
這是漢字學習的大改革，一次大進步！
良久，魯妙子將抽回的紙放回蘇啟書桌上，每一張都有編號，他若拿走一張，極為不好，他整理自己衣袍，對蘇啟深深鞠了一躬，一句話不說地退出房間，掩上門。
魯妙子這一躬不是為他自己鞠的，而是為天下人鞠。
有此之法，天下人讀書易也，蘇啟當得起這一躬！
蘇啟也不管他，繼續為漢字標註拼音和釋義。
在門外站了好久，魯妙子才將自己心裏的波動平覆下來，看著西邊落日的餘暉，輕聲道：“這位蘇兄果真是不世出的大才，我願以為他說的砸爛這世間的‘棋盤’只是說著玩的，看他現在的動作，方知我誤會了，蘇兄真有幾分成功的可能啊……”
“這是一個變革的時代！”
“我都這麽大年紀了，竟然也會被蘇兄帶動起情緒……”
魯妙子搖頭失笑，內心忽然生起了一股沖動，很想看蘇啟最後會做到什麽。
他又道：“也罷，這一生該享受的都享受過了，與青雅也已和好，此生已無憾。不如用這餘生同蘇兄再瘋狂一次，看蘇兄會創造一個怎樣的世界。”
自語中，魯妙子漸行漸遠，背影挺得筆直……
魯妙子尚不知道蘇啟寫了本《蘇啟思想》，準備印出來後，用蘇啟主義給他“洗腦”，讓其光榮地成為人教中一員。
蘇啟這還沒做呢，魯妙子就自我洗腦了！
這世界的人都這麽情緒化的嗎？
字典搞完，編教材也不簡單。
編語文課本倒是小意思啦，隨便扯點《小蝌蚪找媽媽》、《醜小鴨》啥的。當然，為配合這時代，語文還需加入古文的學習。
數學最簡單，尤其是蘇啟會引用阿拉伯數字，編纂起來的難度更為降低。
物理、化學和生物等自然學科，難度就有了，倒不是編寫課本的難度，而是蘇啟想培養人才，那就絕不能只是光課本上進行文字教導，要學生們自己動手實踐，那麽就需要有實驗設備和藥品。
在古代搞科學教育，真是難啊！
這還只是教育方面，再想到其他方方面面的困難，蘇啟都常有種沖動，老子不幹了，幹脆弄暈幾個本世界的武林高手，收集些武功秘籍，然後去找雷劈，回原世界得了。
原世界科技發達，儀器先進，人手又多，能解析出武學內力的秘密也不一定。
可就這樣回去，蘇啟總有點不甘心……
蘇啟現在就像是在沙漠中種樹，起步的確艱難，可同樣，等到開花結果、綠蔭成片時，他也將收獲無窮！
一時的掠奪，遠不能與之相比……
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創建好思想、草擬完組織的框架，剩下便是招人入教了，只有蘇啟一個光桿兒教主的人教，有啥意思？
他又不是洪荒小說裏的老子，偌大個人教，就老子、玄都大法師，再加一頭牛，賊特麽冷清。
可這也急不得，“十年種樹，百年育人”，雖然實際用不了這麽長時間，但人才又不是大白菜，春天種下去，不到秋天就可以收獲。
而且，要想教育搞得好，工具不可少。
首先要改良造紙術和印刷術，使得書籍成本降低，這兩樣不是很麻煩，麻煩的是給漢字註音（標註拼音），以及編纂教材！
古代教育難普及，知識難流通，除了書籍少，知識被壟斷之外，啟蒙識字難，花的時間很長，效果還不好，也有那麽一定的原因。
這時代啟蒙識字都是老師一字一句地教，然後學生跟著一遍一遍地讀，反覆多次，直到死記硬背記住為止。
這樣識字的效率極低不說，而且學生一旦離開了老師，面對一個陌生字，那就得抓瞎了，只能連蒙帶猜，認字認半邊。而如果有拼音，情況就會好得多，只要將拼音的拼讀方法傳授給學生，再有一本字典，即使沒有老師在身邊時，學生也可以單獨識字。
無可否認，拼音讓漢字的學習變得簡單了。
漢字的總數有數萬多個，常用的漢字大概在兩千到四千之間，蘇啟要做的就是將這些常用漢字找出來，給它們一一進行註音。
這不是一個簡單的活計，首先蘇啟得知道哪些字常用，還要了解這些字在這個時代怎麽讀。
蘇啟並沒有按照原世界的漢語拼音，直接拿來就用，在這時代搞漢語拼音就必須得符合於這時代，否則他搞出來一套別樣的讀音，教出一幫用這讀音的學生，有什麽用？
等出去了，張口一說，一群聽的人臉上恐怕全是黑人問號。
這兄弟說的啥？是在問路嗎？
全特麽聽不懂。
人家不把你當歪果仁看才怪。
這時並沒有普通話一說，但卻有正音（相當於普通話），且有學者編出的《切韻》記錄闡述這時漢語的語音，這給蘇啟省去了不少麻煩。
蘇啟采用拉丁文字母作為漢語拼音，因為二十六個字母不多，認識和寫起來也很簡單。
可還是麻煩重重，這時代的聲韻遠比後世多，要註音起來難度倍增，需要自己編聲母、韻母等。
“這特麽真不是人幹的，下次還幹這種事，我就去吃屎！”
房間內，四處亂放著一本本堆疊的書，有的還被半翻開，蘇啟埋在一大堆紙裏，忍不住爆了一句粗口，每張紙上都寫滿了字，每個字上面有標著拼音，後面還有釋義。
蘇啟這不僅是想要把漢字給註音，更想一步到位，將字典也一起搞出來。
這種事也幸虧蘇啟嗑過NZT-48，記憶力超群，記住了原世界大夏的《辭海》和《華夏字典》，否則一個人想在古代搞出一部帶拼音的字典，估計得花好些年功夫。
正當蘇啟爆粗口時，門被人推開了，這推門的人見蘇啟還埋首在一堆紙中，頗有些幸災樂禍地道：“喲，蘇兄你還在忙呢？我今天特意帶了我的六果釀，正準備邀蘇兄一品，蘇兄這還忙著，看來是無這口福啊。”
蘇啟擡頭看了眼這人，正是魯妙子。
這廝在與蘇啟分別了幾個月後，上個月突然跑到了蘇啟這裏，似乎是情場得意，解開了心中久違的郁結，魯妙子整個人好像都年輕了好幾歲。
魯妙子主動送上門，蘇啟當然也不客氣，直接把他抓了壯丁，讓其去幫助改良采礦機關、冶煉設備等等。
有魯妙子幫助，蘇啟輕松了許多。
說來，魯妙子對這時代技術的了解要在蘇啟之上，畢竟他是這時代的“天下第一巧匠”！
蘇啟看了他眼，頭又埋下，繼續他的漢字拼音標註和釋義大業，“你將采礦機關改裝好了？”
“當然，有我出手，還不是手到擒來。”
“咦？蘇兄，你這是在忙什麽？”
魯妙子走到蘇啟的書桌前，隨手抽出一張已寫滿了字的紙，看著上面的字，一個個輕輕讀了起來。
“波（b）、坡（p）、摸（m）、佛f（f）……啊（a）、喔（o）、鵝（e）……（註：隋朝時肯定不是這麽讀的，但不要在意了，因為我也不知道隋朝話咋說啊）”
讀著這些聲母、韻母，魯妙子的臉色漸漸變得嚴肅起來。
他深吸口氣，又抽出另一張寫滿字的紙，看著字上面的拼音，他人很聰明，豈能不知這是什麽用法？
根據字上標註的拼音一拼，立刻將這字讀音拼了出來，雖然他沒看蘇啟的調值符號，沒按照拼音上的調值符號讀，但拼出來的讀音也差不多。
魯妙子拿著這張紙，一個字一個字地試讀著，他發現：凡是有拼音標註的字，都可用這種拼讀的方式讀出來！
魯妙子的眼神帶著震驚，臉越來越嚴肅，握著紙的手有些顫抖！
他知道這東西放出去會引起多大的轟動！
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良久，魯妙子將抽回的紙放回蘇啟書桌上，每一張都有編號，他若拿走一張，極為不好，他整理自己衣袍，對蘇啟深深鞠了一躬，一句話不說地退出房間，掩上門。
魯妙子這一躬不是為他自己鞠的，而是為天下人鞠。
有此之法，天下人讀書易也，蘇啟當得起這一躬！
蘇啟也不管他，繼續為漢字標註拼音和釋義。
在門外站了好久，魯妙子才將自己心裏的波動平覆下來，看著西邊落日的餘暉，輕聲道：“這位蘇兄果真是不世出的大才，我願以為他說的砸爛這世間的‘棋盤’只是說著玩的，看他現在的動作，方知我誤會了，蘇兄真有幾分成功的可能啊……”
“這是一個變革的時代！”
“我都這麽大年紀了，竟然也會被蘇兄帶動起情緒……”
魯妙子搖頭失笑，內心忽然生起了一股沖動，很想看蘇啟最後會做到什麽。
他又道：“也罷，這一生該享受的都享受過了，與青雅也已和好，此生已無憾。不如用這餘生同蘇兄再瘋狂一次，看蘇兄會創造一個怎樣的世界。”
自語中，魯妙子漸行漸遠，背影挺得筆直……
魯妙子尚不知道蘇啟寫了本《蘇啟思想》，準備印出來後，用蘇啟主義給他“洗腦”，讓其光榮地成為人教中一員。
蘇啟這還沒做呢，魯妙子就自我洗腦了！
這世界的人都這麽情緒化的嗎？
字典搞完，編教材也不簡單。
編語文課本倒是小意思啦，隨便扯點《小蝌蚪找媽媽》、《醜小鴨》啥的。當然，為配合這時代，語文還需加入古文的學習。
數學最簡單，尤其是蘇啟會引用阿拉伯數字，編纂起來的難度更為降低。
物理、化學和生物等自然學科，難度就有了，倒不是編寫課本的難度，而是蘇啟想培養人才，那就絕不能只是光課本上進行文字教導，要學生們自己動手實踐，那麽就需要有實驗設備和藥品。
在古代搞科學教育，真是難啊！
這還只是教育方面，再想到其他方方面面的困難，蘇啟都常有種沖動，老子不幹了，幹脆弄暈幾個本世界的武林高手，收集些武功秘籍，然後去找雷劈，回原世界得了。
原世界科技發達，儀器先進，人手又多，能解析出武學內力的秘密也不一定。
可就這樣回去，蘇啟總有點不甘心……
蘇啟現在就像是在沙漠中種樹，起步的確艱難，可同樣，等到開花結果、綠蔭成片時，他也將收獲無窮！
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